甘肃省农垦中等专业学校

申请认定省级新时代语言文字示

 范校自评报告

二〇二二年四月

        甘肃省农垦中等专业学校始建于1984年，2005年同甘肃电大农垦分校合并建校，2008年起自筹资金2000多万新建了西果园校区，2010年学校从省农垦公司整建制移交省教育厅，实现了从行业办学到政府办学，从以学养学到财政支持，从差额拨款到全额拨款，从默默无闻的普通中专到甘肃省中等职业教育改革发展示范学校的转变。38年来，无论是继续教育，还是中专教育，始终坚持在服务全省经济社会发展中谋生存、求发展，各项事业取得了显著成绩。

        学校语言文字工作委员会认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，严格执行语言文字法规和标准，高度重视语言文字工作，开拓创新，狠抓落实，健全工作机构，完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，取得了显著成绩。学校2018年被省语委批准为语言文字培训测试站，自获批语言文字培训测试站以来，学校语言文字工作委员会深入学习贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，全面落实教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》《甘肃省教育厅关于开展新时代语言文字示范校创建工作的通知》(甘教语〔2021〕2号）和《甘肃省教育厅关于申请认定省级新时代语言文字示范校有关工作的通知》(甘教语〔2021〕3号）文件精神，本着以评促改、以评促建原则，全方位多方式开展语言文字自评工作，现将学校示范校创建的自评及结果、主要做法、工作亮点、存在问题，以及改进措施等报告如下：

        一、 示范校创建的自评及结果

        为确保此次省级新时代语言文字示范校自评工作取得实效，学校特成立甘肃省农垦中等专业学校语言文字示范校自评专项工作小组（以下简称自评专项工作小组），由校长任组长，其他校领导为副组长，常规教务科科长等主要科室负责人和语言文字专家为成员，对标《甘肃省新时代语言文字示范校评估指标及评估要点》，采用查阅资料、座谈、访谈、问卷调查、随机抽查、实地查看等多种方式，对学校语言文字工作机制、教学工作、语言环境、语言活动、宣传服务、工作成效等方面进行全面自评。

        （一）工作机制

          1.工作目标

        （1）做法与过程。一是自评专项工作小组成员查阅《甘肃省农垦中等专业学校教育教学常规管理制度》等政策文本。二是自评专项工作小组随机抽取办公室、常规教务科、常规教学科的部分工作人员和西果园校区一线教师进行在线访谈。

        （2）结论。查阅政策文本和访谈结果表明：一是将语言文字工作作为学校日常工作之一，并纳入精神文明创建活动之中。语言文字工作目标纳入学校事业发展规划和人才培养总体目标之中。二是将规范使用语言文字作为教师日常教学工作规程和基本规范主要内容之一，并作为教师考核的要素之一；将语言文字工作作为纳入学生素质教育的全过程，并撰文下发到各科室，使语言文字常规工作渗透到教学管理各环节，成为全校教职工的自觉行动。三是将语言文字工作纳入学校总体发展规划，目标明确，定位准确，符合党和国家语言文字方针政策，符合立德树人总要求。学校认真贯彻党和国家语言文字方针政策，落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，将推广和普及国家通用语言文字贯穿于“三全育人”“课程思政”“劳动教育”等教育教学全过程之中。

        （3）得分：3分

         2.组织管理

       （1）做法与过程：一是自评专项工作小组成员对学校党委书记和校长进行深度访谈，了解他们对国家语言文字法律法规、方针政策的熟悉程度。二是自评专项工作小组成员随机进入学校党政工作会议，了解他们在公共场合带头讲普通话、写规范字的情况。三是专项自评小组通过查阅语言文字工作相关章程，了解语言文字管理制度、工作制度等。

        （2）结论：一是学校党委书记和校长熟悉《国家通用语言文字法》等系列法律法规、方针政策，带头讲普通话、写规范字。二是语言文字工作管理制度完善，工作机构设置合理。学校已基本形成了校领导主管，学校办公室、常规教学科、常规教务科、督导室、财务科、学生管理科、工会、团委等多部门分工负责，专人负责日常工作的工作机制。其中，常规教务科主要负责全校语言文字工作计划、工作总结、普通话与语言文字课程设置、师生普通话水平测试的组织工作，其中测试工作由兼职人员负责，负责人由在职人员担任，系统管理员由兼职教师负责，有十余名考务人员，完全能够满足测试工作需要；常规教学科主要负责普通话课程教学及教师普通话培训工作；督导室主要负责教学运行情况监控与评估工作；财务科主要负责语言文字工作专项经费的预算、划拨和规范使用；办公室主要负责语言文字工作宣传及普通话宣传工作；学生管理科、工会、团委主要负责普通话、语言文字法律法规的法制宣传和推广普及工作。三是学校根据国家和省语委有关部署，结合学校实际，制定了《甘肃省农垦中等专业学校语言文字工作委员会章程》《甘肃省农垦中等专业学校语言文字工作实施方案》《甘肃省农垦中等专业学校语言文字应用管理规定》等规章制度，工作制度健全，责任落实到位。

        （3）得分：4分

         3.日常管理

        （1）做法与过程：自评专项工作小组成员查阅学校日常管理制度和教育教学制度、语言文字工作年度计划和总结、学校年度计划和总结以及语言文字宣传活动总结等。

        （2）结论：一是学校各项规章制度有语言文字工作内容和要求。《甘肃省农垦中等专业学校语言文字工作委员会章程》《甘肃省农垦中等专业学校语言文字使用规范化管理制度》等语言文字工作相关规章制度将语言文字工作纳入日常管理，以普通话和规范汉字为基本教育教学用语用字。二是学校语言文字工作委员会负责制定语言文字工作年度计划和工作总结，定期或不定期向学校主要领导汇报语言文字工作实施进展和效果，学校将语言文字工作内容写入年度计划和工作总结；学校语言文字工作测试站每年按时向省语委提交季度测试计划和年度审核报告。三是学校每年至少组织一次全校性推普宣传周活动、德育大讲堂活动、全体教师“两字一画一技能”教学技能大赛，开展“礼敬中华优秀传统文化”读书活动、“传诵红色经典、赓续红色血脉”经典诗文诵读大赛，参与人数达到1000多人。

        （3）得分：4 分

         4.队伍建设

        （1）做法与过程：一是自评专项工作小组查阅教师教学和考核的相关文件，了解学校对教职工语言文字应用能力的重视情况；二是办公室定期统计核查汇总全体教职工普通话等级证书获得情况，督促和组织教师参加普通话测试，获得普通话证书并作为办理学校教师资格证的必备条件之一。

        （2）结论：一是学校制定的《甘肃省农垦中等专业学校教育教学常规管理制度》等文件，将教师规范应用语言文字能力作为基本规范和要求，纳入教师日常教学规程、教学规范和课堂教学质量评估指标体系；将语言文字应用能力纳入教师职业培训方案，每年借助组织各种培训等，组织包括普通话、规范字等内容的专题培训和综合培训，要求教师授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改、必须遵守语言文字规范；并将语言文字应用纳入新教师入职培训和校内外各级各类教师业务能力培训；将语言文字应用能力作为职务评聘和教育教学考核、评优选先指标，评选和推荐职业教育教学成果奖，遴选和推荐各类教师技能大赛选手，将规范使用国家通用语言文字能力指标贯穿于教学设计、课堂展示、课后反思等环节，作为观摩和评价的基本标准。二是各科教师具有良好的语言文字应用能力，其中教职工普通话水平达标率为92%，专任教师（含聘用教师）普通话水平达标率100%。

        （3）得分：4 分

        （二）教学工作

         1.课程安排

        （1）做法与过程：自评专项工作小组查阅相关教务教学资料，检查全校年度教学计划按照培养方案开足语文等全校公共必修课，以及经典诵读等经典导读系列、书法等审美体验系列选修课情况。

        （2）结论：一是重视语文基础课程建设，面向全校学生开设语文公共必修课，面向全校学生开设普通话等必修课程，二是面向全校学生开设百首古诗词品读赏析、书法等课程。

        （3）得分：2分

        2.教学文本

        （1）做法与过程：自评专项工作小组成员查阅教案、课件、试卷、随堂作业，了解教师在教学本文中语言文字规范使用的情况。

        （2）结论：教师在授课、教案、讲义、课件、试卷、作业批改、评语等教学资料能够做到用语用字规范；学校将规范使用国家通用语言文字纳入教师教育教学质量监控和评估指标体系。

        （3）得分：9分

        3.教学过程

        （1）做法与过程：一是自评专项工作小组成员开展了为期一周的线上随机听课，深入专任教师线上教学平台，了解教师以国家通用语言文字为基本教育教学用语用字情况，了解中职语文等课程教师在授课过程中是否重视和有意识培养和训练学生口语能力。二是自评专项工作小组选择部分中职语文、语言文字规范化教育等任课教师作为访谈对象，了解教师在教学过程中是否有意识地培养和训练学生口语的能力、是否有日常和定期的口语考核，并随机检查学生平时作业以验证学生规范使用国家通用语言文字的情况；三是自评专项工作小组查阅各学科作业、试卷批阅情况，了解教师是否重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练情况。

        （2）结论：一是教师100％能够以国家通用语言文字作为教育教学用语用字。二是中职语文、语言文字规范化教育等课程专任教师基本能遵守国家语言文字工作规范及相关规章制度，讲普通话、写规范字，进行日常和定期口语考核。三是各学科教师重视学生语言文字规范意识和应用能力培养和训练。

        （3）得分：9分

        （三）语言环境

        1.校园用语

     （1）做法与过程：自评专项工作小组成员深入教学楼、图书馆、学生宿舍、食堂等，随机与师生、门卫、宿舍管理人员、餐厅服务人员进行交谈，了解他们规范使用普通话的能力。

        （2）结论：所有师生均能流畅说普通话；所有工作人员（门卫、宿舍和餐厅服务人员等）均能使用普通话进行交流。

        （3）得分：5分

          2.校园用字

        （1）做法与过程：一是自评专项工作小组成员实地查看学校的名称牌、指示牌、公告栏、宣传栏、电子屏幕、网站、微信公众号，以及办公室、教学场所、宿舍、餐厅、运动场等场所用字（含汉语拼音）是否符合规范；二是自评专项工作小组成员实地查看校内是否有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语；三是自评专项工作小组成员随机进入学校网站、微信公众号等宣传平台查看是否有语言文字工作的相关宣传内容。

        （2）结论：一是学校的名称牌、指示牌、公告栏、宣传栏、电子屏幕、网站、微信公众号，以及办公室、教学场所、宿舍、餐厅、运动场等场所用字规范，校内有永久性国家通用语言文字宣传标识。二是学校积极利用电子屏幕、横幅、宣传栏和宣传橱窗营造语言文字规范化氛围，办公室要求横幅悬挂、宣传橱窗、墙体标语、网络宣传等内容健康，符合国家语言文字使用规范。办公室定期对校园宣传阵地巡查和整理。三是校园内建立完整的校园导视系统,在道路上设立路牌，楼宇墙面镌刻名称，主功能区放置指示牌和标牌，在学校主干道两边和花园灯橱有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，提醒和增强师生语言文字规范意识。四是学校网站和有关微信公众号等宣传平台有语言文字工作宣传内容。

        （3）得分：5分

          3.公务用字

        （1）做法与过程：一是自评专项工作小组成员随机查阅学校各管理部门用字规范，以及党政公文用语用字及格式规范情况。二是自评专项工作小组成员随机查阅其他公务材料，了解其用语用字规范情况。

        （2）结论：一是学校各管理部门用字规范，党政公文用语用字及格式规范，学校各管理部门制定的规章制度及日常内部行文用语用字规范。二是用语用字规范、学校公务材料用语用字符合规范要求。

        （3）得分：5 分

        （四） 语言活动

        1.主题活动

        （1）做法与过程：一是自评专项工作小组成员查阅学校组织的相关经典诵读活动和国家通用语言文字推广普及方面活动有关材料，了解全体师生参与情况。二是按比例抽取部分师生进行小组访谈，了解中华优秀传统文化传承和语言文字推广普及的相关情况。

        （2）结论：学校积极组织中华优秀传统文化传承弘扬和国家通用语言文字推广普及活动。一是每年举办德育大讲堂之中华经典传承系列活动、规范教师汉字书写大赛活动；二是面向全校师生宣传语言文字规范和政策文件宣传材料等，宣传党和国家语言文字规范文件；三是学校每年组织普通话教师面向全校新生举办推普专题讲座，解答普通话测试有关问题。四是充分利用各类节庆，通过举办庆祝中国共产党建党100周年系列活动、诵读红色经典赓续红色血脉经典诗文诵读、学宪法讲宪法主题演讲等比赛形式推广和普及国家通用语言文字。

        （3）得分：6分

         2.兴趣培养

        （1）做法与过程：一是自评专项工作小组成员查阅学校团委活动档案，了解语言文字相关内容学生社团活动开展情况。二是按随机方式组织部分学生进行小组访谈，了解各班级开展语言文字方面兴趣培养活动相关情况。

        （2）结论：一是学校每年组织相关学生社团，开展国学经典选讲吟诵、红色经典诵读等中华优秀传统文化传承和语言文字推广普及等相关内容活动，寓教于乐，铸牢中华民族共同体意识。二是由学校团委指导，学生会选派普通话较好、能力较强的学生成立学校推普小分队，负责班级推普工作会同团委等有关部门加强校内各板报规范用字的检查、纠错，监督检查全校师生规范用语用字情况。三是学校依托融媒体中心平台，利用多种新媒体形式，线上线下结合，为创建“书香校园”，助推全校形成阅读经典、弘扬中华优秀传统文化营造良好氛围。四是利用升国旗仪式，由学生代表宣读倡议书，向全校师生发出推广和规范使用国家通用语言文字，自觉传承弘扬中华优秀传统文化倡议。

        （3）得分：4分

        （五）宣传服务

         1.法制宣传

        （1）做法与过程：一是自评专项工作小组查看学校网站、微信公众号和宣传栏的相关内容，了解学校是否将语言文字法律法规列入普法宣传教育计划、是否定期更新语言文字法律法规政策的宣传内容。二是自评专项工作小组随机抽查部分教职工，了解他们是否熟悉国家语言文字法律法规、方针政策。三是自评专项工作小组设计《国家语言文字法律法规情况的调查问卷》，对全校语文、普通话、口话表达任课教师调查，了解他们对国家语言文字相关规范标准的熟悉程度。

        （2）结论：一是学校高度重视，将语言文字法律法规列入普法宣传教育计划，每年利用推普周活动，开展相关宣传活动。二是利用学校网站、微信公众号或宣传栏等平台和手段宣传语言文字法律法规、方针政策等内容并定期更新，积极教育和引导全校师生员工规范使用国家通用语言文字，营造良好的校园语言环境，教职工普遍熟悉国家语言文字法律法规、方针政策。三是大多数教师熟悉国家语言文字相关规范标准。

        （3）得分：5分

          2.推普周活动

        （1）做法与过程：一是自评专项工作小组查阅近三年“推普周”活动档案，了解是否组织开展了丰富多彩的推普宣传活动。二是访谈常规教务科有关语言文字工作负责同志，了解推普周活动开展情况和效果。

        （2）结论：一是学校每年策划和组织一次“推普宣传周”活动，依托校园网、微信公众号、学校广播站等平台，面向全校师生宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，发放宣传册页，营造规范使用国家通用语言文字氛围；学生管理科、校团委每年在“推普周”举行一次大型签名活动，号召全校师生员工积极参与本次活动，带头讲普通话，大力宣传普及国家通用语言文字相关法律法规。二是根据国家语委、省语委相关要求，有针对性开展个性化、特色化、严肃性、趣味性推普周活动。 

        （3）得分：5分

         3.服务社会

        （1）做法与过程：一是自评专项工作小组查阅相关语言文字宣传服务资料，了解学校在家校互动中的重要作用、对社会的辐射带动作用，以及助力乡村振兴和城市文明建设中发挥的作用。二是访谈语言文字培训测试站的负责人、评测员和考务人员，了解普通话测试组织、实施的相关情况。

        （2）结论：一是团委、学生会每年组织学生开展“推普活动进家庭”活动，引导学生当好家庭推普员，提高推普活动全民知晓率和普及率。二是学校每年定期或不定期选派人员深入文县等地扶贫点，开展脱贫攻坚活动，宣传国家通用语言文字政策法规，助推乡村振兴战略；联合相关单位和企业开展普通话公益讲座，助推文明城市建设；三是多次策划和组织诸如德育大讲堂等主题活动，由相关教师宣讲推广和普及国家通用语言文字，增进师生对中国特色社会主义的思想、政治、理论和情感认同，对维护国家主权与尊严、体现国家核心利益、筑牢中华民族共同体意识重要意义的认同。四是由常规教务科继续扎实推进测试普通话等级水平考试，每年面向校内学生和社会考生，于第二季度和第四季度组织两次普通话测试，渗透过程性管理，持续组织测试员及管理人员学习规章制度，积极参加各类培训，提高测试员和管理人员的专业素养，成立以主管校长为组长的巡视小组，督查覆盖待考室待考、检查证件、考场抽题、备考、录音等各环节。测试员的安排以国家级测试员为考官的原则来合理搭配，确保测试工作公平、公正、规范运行。

        （3）得分：10分

        （六）工作成效

         1.学生能力

        （1）做法与过程：一是自评专项工作小组深入班级、图书馆和学生宿舍，现场抽查学生是否有规范使用国家通用语言文字意识、普通话是否标准。二是自评专项工作小组设计《甘肃省农垦中等专业学校汉字规范应用能力调查问卷》，采用问卷星方式面向全校学生发放问卷，了解是否具备正确使用汉字的能力。三是自评专项工作小组查阅普通话测试站资料，了解近几年毕业生和在校生的普通话水平测试达标率。

        （2）结论：一是我校学生普遍具有规范使用国家通用语言文字的意识，普遍会讲比较标准的普通话，并使用普通话进行交流。二是问卷调查结果显示，我校学生普遍具有良好的规范汉字应用能力，规范汉字正确使用率为97.83%。三是我校在校生均按普通话测试站的测试要求积极参加普通话水平测试，毕业生普通话水平达标率较高，近三年毕业生普通话水平达标率平均为不低于92%（2019年达标率为92%，2020年达标率为97%，2021年达标率为98%）。自查发现，学生普通话水平达标率逐年提高，连续三年平均达标率在96%左右。

        （3）得分：8分

         2.教研成果

        （1）做法与过程：自评专项工作小组查阅近3年教职工发表语言文字方面论文、出版专著教材和主持省级以上项目情况。

        （2）结论：学校高度重视中华经典文化传承建设，主持甘肃省职业教育改革项目《基于互联网背景下中职语文名著整本书阅读教学研究》、甘肃省教育科学十四五规划2021年度一般规划课题《传统文化融入中职美术教学中的个案研究——以“二十四节气”为例》等相关项目3项，《用红色文化铸魂育人打造思政课“金课”的研究与实践》等相关成果获甘肃省职业教育教学成果奖等2项。

        （3）得分：4分

         3.活动特色

        （1）做法与过程：自评专项工作小组通过查阅资料和访谈语言文字主管领导，了解我校结合本地和本校实际情况，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法，创造性地开展各种语言文化活动，已形成品牌或传统的情况。

        （2）结论：学校结合本地和本校实际情况，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法，创造性地开展各种语言文化活动，且已形成传统和品牌：

        一是以践行师德师风实践教学助推国家通用语言文字推广普及。我校自2018年6月学校幼儿保育专业实施“三阶五环”实践教学模式探索与实践项目，历时4年。始终针对省内幼师结构性短缺和薄弱等问题。选派学生赴兰州市的三县五区幼儿园开展顶岗实习共计390名，全面探索和建构了践行师德师风、学会照护、学会育人、学会提升“四梁”分别与推广普及、岗课赛证、校企合作、实习实训、就业创业“八柱”深度融合“四梁八柱”实践教学体系，实现了以践行师德师风与推广普及国家通用语言文字等为主要内容的“四融合”模式。将推广普及和规范使用国家通用语言文字，铸牢中华民族共同体意识作为师德养成和教育情怀体验的主要内容。

        二是以开展扶贫攻坚助推国家通用语言文字推广普及。近4年来，我校参与各类省级脱贫攻坚农村人才培训项目，始终坚持扶贫与扶智相结合、理论与实践相结合、校内与校外相结合，政策解读与技术指导相结合的原则，采取政策解读、理论讲解、技术指导、实地观摩、现场示范等方式，积极落实“扶贫先扶智，扶智先通语”的理念，增加国家语言文字法律法规、语言文字应用、普通话培训等内容。

        （3）得分：4分

         4.社会影响：

        （1）做法与过程：自评专项工作小组访谈学校语言文字主管领导，并结合问卷调查，了解我校语言文字工作在社会上的影响力和认可度。

        （2）结论：我校语言文字工作在社会上产生了积极影响，社会认可度较高。一是我校选送的《茶艺木雕掐丝珐琅》项目，先后在第四届中华职业教育创新创业大赛获和七届全国“互联网+”创新创业大赛分获二、三等奖。二是学校幼儿保育专业自2018年以来，先后选派390名学生赴兰州市的三县五区幼儿园进行顶岗实习等各种形式实践教学，全面建构和实施了师德践行教育实践与推广普及国家通用语言文字等深度融合的实践教学模式。三是学校举行非遗文化进校园活动，邀请一些非遗传承人来校进行讲座，将中华文化做到更好的传承。四是学校2020年12月获批兰州市语言文字规范化达标校。

        （3）得分：4分

        （八）自评总结

         学校本次省级新时代语言文字示范校自评工作紧紧围绕《甘肃省教育厅关于开展新时代语言文字示范校创建工作的通知》(甘教语〔2021〕2号）和《甘肃省教育厅关于申请认定省级新时代语言文字示范校有关工作的通知》(甘教语〔2021〕3号）文件要求，本着以评促改、以评促建原则，在前期各科室和教研组自查的基础之上，学校特成立甘肃省农垦中等专业学校语言文字示范校自评专项工作小组，由校长任德成任组长，其他校级领导任副组长，各科室负责人和教研组长任组员，采用听取建设汇报、查阅资料、座谈、访谈、问卷调查、随机抽查、实地查看等多种方式，在为期一个月的时间内对语言文字的工作机制、教学工作、语言环境、语言活动、宣传服务、工作成效等方面进行了全面的自查工作，自查总得分为95分。

        二、 示范校创建工作的主要做法

        一是建立健全语言文字工作规章制度和运行机制。成立了校领导主管，常规教务科、办公室、常规教学科、财务科、学生管理科、工会、团委多部门分工负责，专人负责日常工作的工作机制；将语言文字工作目标列入学校发展总体规划之中，纳入精神文明创建活动；依据规章制度，语言文字系列工作正常运行；将语言文字应用能力纳入教师培训、考核和评价的基本内容，各科教师均具有良好的语言文字应用能力。

        二是调整优化语文课程及规范用语用字培养训练体系。按照国家规定的教学计划开足语文类课程，面向全校学生开设中职语文公共必修课和百首古诗词品读赏析、书法等公共选修课；要求教师教案、讲义、课件、试卷、作业批改等教学文本必须规范用语用字，重视学生口语能力，以及语言文字规范意识和应用能力培养和训练。

        三是创设营造规范使用国家通用语言文字校园环境氛围。学校十分重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，将普通话作为全体师生、学习服务人员的工作语言和基本交际语言；校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及各类名称牌、指示牌、校训校风、标语、建筑物等用语用字符合规范。

        四是策划组织规范使用国家通用语言文字系列活动。持续策划和组织中华经典诵写讲大赛、国学经典名著我来读等中华优秀文化传承弘扬和国家通用语言文字推广普及活动；根据学生的年龄特点和身心发展规律，组织学生社团，因地制宜举办了一系列语言文字兴趣培养活动，组织学生参加朗诵、讲读、书法等语言文字相关活动。

        五是强化完善国家通用语言文字推广普及长效机制。学校高度重视语言文字工作法制宣传，全面、深入宣传国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准，积极引导全校师生员工树立科学的语言观；扎实开展“推普周”活动，通过一系列主题活动，进一步增强了师生规范使用国家通用语言文字的自觉性和责任感；学生普遍具有规范使用国家通用语言文字的意识和良好的规范汉字应用能力，在校生普通话测试人数在逐年增加的同时，测试达标率也呈上升趋势；学校将语言文字工作与顶岗实习、精准扶贫、课题研究等深度融合，积极探索语言文字工作新途径、新方法，形成独具特色的品牌活动，且在社会上产生了积极影响。

        六是着力催生语言文字推广普及理论和应用研究成果。学校充分发挥语言文字优势，加强语言文字推广普及，通过参加国内外学术会议，举办专题讲座和学术报告，促进语言文字研究成果的交流，依托立项研究课题、出版专著、发表论文、催生系列成果获地厅级和省级职业教育教学成果奖。

        三、 示范校创建的工作亮点

        学校始终将语言文字工作纳入学校人才培养这一中心工作，通过完善制度推进语言文字规范化建设，通过健全机制强化语言文字工作执行力，通过宣传教育提高师生语言文字规范意识，通过培训考核提高广大教职员工语言文字应用能力，通过课程建设提高广大学生语言文字应用水平，通过科学研究提升学校语言文字综合实力，通过文化建设优化学校整体语言文字工作环境。同时，学校还特别注重结合办学特色，强化师生语言文字应用能力的培养，已初步形成具有鲜明办学特色的语言文字工作新常态。主要亮点总结如下:

        一是将推广普及国家通用语言文字与践行师德师风实践教学深度融合。学校自2018年至今，历时4年面向兰州市三县五区的幼儿园选派顶岗支教学生共计390名，集中强化教师训练“三字一话”基本功，将推广普及和规范使用国家通用语言文字，铸牢中华民族共同体意识作为师德养成和教育情怀体验的主要内容，贯穿于教育教学全过程，尤其通过与实践教学深度融合，在深入推进国家通用语言文字授课，确保中职毕业生基本掌握和使用国家通用语言文字方面做出了显著贡献。学校推送的《用红色文化铸魂育人打造思政课“金课”的研究与实践》和《基于中职幼儿保育专业线上线下混合式“三阶五环”教学模式建构与实践》2022年分获职业教育教学成果奖省级一、二等奖。

        二是将推广普及国家通用语言文字与助推脱贫攻坚乡村振兴深度融合。学校依托甘肃省电子商务职业教育平台，多次参与培训回乡返乡电商人员。学校通过定点对接帮扶文县沟底下村，将推广普及国家通用语言文字穿插到扶贫工作当中去。

        三是将推广普及国家通用语言文字与中华传统文化传承创新深度融合。学校在支持推广普及国家通用语言文字研究的同时，支持教师通过课题立项、发表论文和申报成果奖励等方式，加强与中华传统文化的会通研究，主持甘肃省职业教育改革项目《基于互联网背景下中职语文名著整本书阅读教学研究》、甘肃省教育科学十四五规划2021年度一般规划课题《传统文化融入中职美术教学中的个案研究——以“二十四节气”为例》等相关项目3项，《用红色文化铸魂育人打造思政课“金课”的研究与实践》等相关成果获甘肃省职业教育教学成果奖等2项。

        四、 示范校创建存在的问题

        虽然学校采取了一系列举措，加强国家通用语言文字推广普及工作，在语言文字推广普及方面取得了一系列重大进展，但限于相当一部分学生来自农村地区，自小接受家庭普通话学习氛围相对于城市和国家工作人员和知识分子家庭较为淡薄，接受农村中小学普通话和规范字教学较之城市学校仍然存在一定薄弱环节，学校在语言文字工作方面仍然存在一些薄弱环节：

        一是绝大多数老师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等方面普遍做到用语用字规范，但有个别老师仍然可能存在教育教学用语用字不够规范的问题。虽然绝大部分中职语文、普通话等课程语文教师熟悉国家语言文字相关规范标准，但也有极个别教师对国家语言文字相关规范标准学习的主动性不够。

        二是在校生在日常学习和生活中能够普遍使用普通话进行交流，但有极个别受方言乃至民族地区等因素影响，在日常学习和生活中使用普通话进行交流时仍然受到方言影响，呈现出一定程度的非均衡性。

        三是学校后勤等服务人员能够普遍使用普通话进行交流，但也有极个别后勤人员发音不够规范。

        五、 示范校创建的改进措施

        未来三年，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神，落实全国语言文字会议部署，坚持以服务铸牢中华民族共同体意识为主线，通过学校、科室教研组和班级四级联动方式组织全体师生认真学习和领会教育部、国家乡村振兴局、国家语委2021年12月23日印发的《国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划实施方案》，按照“聚焦重点、全面普及、巩固提高”的新时代推广普通话工作方针，聚焦中职教育主业，打造国家通用语言文字规范使用校内活动品牌；聚焦日常教学，采取国家通用语言文字推广普及校内外举措；聚焦成果宣传，开拓国家通用语言文字推广普及宣传媒介。

        （一）聚焦中职教育主业，打造国家通用语言文字规范使用校内活动品牌

        一是加强在校学生普通话基本功训练课程建设；依托幼儿保育等省级专业，建强口语表达等一系列专业课程；引进普通话与口语表达等国家级一流精品课程资源，加强学生普通话的基本功训练，逐年努力提高学生普通话水平达标率，确保100%的学生在日常学习和生活中用语用字规范，全面提升学生用语用字能力，提升语言文字工作成效；加强教师在作业批改、实验设计报告等教学文本及工作中用语用字规范培训力度，确保100%的教师用语用字规范和熟知国家语言文字相关规范标准，全方位提升教师语言文字教学能力和水平；加强对少数民族学生（餐厅服务人员）普通话能力培训，提高少数民族学生（餐厅服务人员）普通话能力和水平；适时举办专题培训讲座，提高语言文字传承能力。

        二是依托普通话培训测试，检测学生规范使用能力。在疫情防控常态化形势下，有序恢复普通话水平测试，根据省语委测试安排，通过增加测试批次、扩大测试规模、提高测试组织和评分工作效率等，加强测试工作规范化、科学化管理，确保普通话测试工作正常开展；进一步提高培训测试工作信息化、网络化管理水平；继续完善和优化普通话智能测试信息管理系统各项服务功能，加强行政督导，采取有效措施促进我校测试工作均衡开展；积极鼓励相关专业教师参加普通话水平测试员培训班，壮大测试员队伍，确保全校培训测试工作顺利进行；根据每三年一轮训的规定，对部分测试站测试员开展提高培训工作。

        三是积极组织参加全国中华经典诵写讲等系列活动，做好全国中华经典诵写讲等系列赛事的宣传动员组织，积极组织师生参加诵读大赛的省级选拔，力争推荐优秀选手参加全国大赛。

        四是策划组织第25届全国推广普通话宣传周和推广普通话、推行规范汉字宣传月活动。宣传贯彻语言文字法律法规，开展形式多样的推普宣传活动。依托相关社团鼓励学生积极参与推普、阅读、朗诵、书法等语言文字相关内容的学生兴趣小组或社团，根据学生的年龄特点和身心发展规律，因地制宜组织一系列语言文字兴趣培养活动，开展德育大讲堂、红色经典诵读等中华优秀传统文化传承和语言文字推广普及等相关活动。借助融媒体传播平台开展国家通用语言文字和中华优秀语言文化的学习宣传，调动全校师生自觉规范使用国家通用语言文字的意识和行动。聚焦实践教学，实施国家通用语言文字校外推广普及行动。

        （二）聚焦实践教学，实施国家通用语言文字校外推广普及行动。

         一是聚焦农村地区，巩固推普脱贫攻坚成果，助力乡村振兴战略，实施推普助力乡村振兴计划。扎实推进国家通用语言文字校外推广普及活动，提高群众普通话水平。通过相关专题培训，助力实施乡村振兴战略。有意识地开展普通话专项训练，通过“送技下乡”等方式，促使语言文字工作与助推乡村振兴紧密结合。

        二是聚焦学生实习的幼儿园，以更全面更充分普及为目标，开展国家通用语言文字高质量普及行动。在因材施教、分层教学的基础上，充分利用“学习通”“微信公众号”等设置普通话测试指导平台，随时对学生语音语调进行有针对性纠正，以克服学生生源地方言口音严重、校园普通话氛围不足的问题。

        （三）聚焦常规教育，采取国家通用语言文字推广普及举措

        一是聚焦西果园校区常规教学，充分发挥学校国家通用语言文字教育主阵地作用，加强规范汉字书写教育，提升教师国家通用语言文字核心素养和教学能力，完善学校国家通用语言文字应用水平评价标准，促进国家通用语言文字教育与“五育并举”、校园文化建设深度融合。

        二是聚焦技能甘肃建设要点，将普通话推广与学生职业核心素养的培养训练相结合，创新教育载体，优化教育资源，全力解决学生应用普通话与提升职业核心素养方面存在的困难与瓶颈，助力学生职业素养的提升。

        （四）依托全媒体平台，开拓国家通用语言文字推广普及宣传媒介

        一是依托纸质媒介，通过印刷宣传材料等方式，全面宣传推广国家通用语言文字教育与师德师风、学生核心素养深度融合的优秀案例，营造浓厚的校园语言环境。将师德师风践行与推广普及国家通用语言文字深度融合，全面提高国家通用语言文字普及程度和质量，打造良好的校园用语环境，推动国家语言文字事业高质量发展。

        二是依托广播电视传媒，及时向全校师生广泛宣传国家通用语言文字推广政策导向，以及新视野、新思路、新方法，把国家通用语言文字推广普及与服务国家区域基础教育、经济社会发展有机统一起来，为整体提高国民语言能力、构建和谐语言生活、传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。

        三是依托网络与新媒体，发挥学校网站、平台和公众号作用，及时宣传党和国家最新语言文字工作政策导向，将国家通用语言文字推广普及推向社会。宣传准确把握时代特征、紧扣时代主题、依循时代规律、精准服务于时代需求的优秀成果等。

        四是依托整合融媒体，宣传学校、省上和国家推广普及国家通用语言文字最新动态、成果，将国家通用语言文字推广普及宣传常态化、及时化、专题化。加强国家语言文字法律法规、方针政策和校园用语用字规范宣传，努力营造人人都能讲、都会讲的良好语言环境。

附件1

甘肃省新时代语言文字示范校评估指标体系及评估要点